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【FM875】老师来了 艺术教育的重要性(附音频分

  教学目标上:口才培训是激发语言潜能,培养语言习惯锻炼孩子的公众表达能力和与人交往的能力;朗诵班小主持人班和讲故事班是教授专业技巧。生源上:口才是基础培训,具有普及性;朗诵班小主持人班和讲故事班并不是所有的孩子都适合学习。

  口才也许不是一个人成功的必要条件,但完全可以成为一个人成功的充分条件,因为当今社会,有口才的人必定是人才。所以,孩子在儿童时期适时地接收口才培训,将对他们的一生产生深远影响。

  总之,近到升学面试,远到面试上岗,孩子要想在日益激烈的社会竞争中脱颖而出,口才已成为一件不可或缺的武器。

  口才课程的教学目标不是培养语言天才,也不是为了培养专业的小朗诵家和小主持人,更不是为有表达障碍的孩子治病,而是帮助所有的适龄孩子,在他们自身语言表达基础上提高语言表达能力,因为出色的语言表达能力和良好的语言表达习惯已成为每一个人生存于社会的必需!

  而事实上,一些发达国家也早已把“口语课”、“辩论课”、“演讲课”等口才课程纳入普及教育中,随着人们对口才重要性的认识,不久的将来,口才也必将成为孩子们的必修课和基本功!

  口才是一个人综合素质的体现,所以少儿口才学习必然与孩子的性格以及自身的语言表达状况密切相关,而孩子的性格以及原始的语言表达状况的差异决定了少儿口才学习的差异性。性格外向的孩子在学习伊始就会有很突出的表现,因为他们更容易适应也更容易习惯口才课堂,但孩子的“突出表现”只是相对的,或者可以说是孩子的“本色表现”,真正的进步不大,所以有的孩子可能在家里,在口才课堂表现很好,但只要是遇到陌生环境,又很难突破自己,这是因为短时间内他们还没有真正的建立起“敢说”的胆量和“乐说”的品质,还没有从内心里得到真正的改变,还需要进一步的锻炼。

  性格内向的孩子,在学习伊始表现不出怎样大的进步,与其他孩子比较起来甚至会让家长觉得相差甚远,其实,这只是孩子自身语言表达现状的临时反应。与外向孩子的外在行为的进步不同,他们的进步是在内心里一点一滴的积累的,是在慢慢的感受与体验中改变的,只是,这也需要一定的时间。

  总之,口才培训要根据孩子的自身特点因材施教,家长也要认识到孩子口才学习的差异性,也只有真正理解了“差异性”,才会更明白口才学习的“持久性”,帮助孩子取得最后的胜利!

  每周一次的口才课堂学习,满足不了课程本身对孩子进行口语表达实践的要求,所以需要孩子能够在课下进行有目的的口语交流训练;然而,语言交流又无时无刻不存在于我们的生活中,根本不需要我们费多大的心思来完成这个实践。

  所以,我们只需要在生活中多为孩子创设一些适于他们交流的语言情境,一方面锻炼孩子的交际能力,另一方面也可以提高孩子交际的主动性,帮助他们喜欢上表达和交流。当然,作为家长,我们更要善于发现孩子任何细微的进步并能够及时的给予鼓励,只有在如此良性的语言表达环境下,孩子才会学以致用,取得更好的学习效果!

  让每一个孩子能说,会演,善写,语文好,智商高,情商高,口才好!做人好!做事好!从小说好中国话,长大做好中国人!

  中国舞=基本功+民族舞+古典舞+芭蕾基训+舞蹈技术技巧 中国舞包括:形体训练,体能训练(软度、力度、平衡、重心、协调性、速度灵巧性及每一关节、每块肌肉和每条韧带进行的训练) 中国古典舞(分别为四大派别:身韵、敦煌、汉唐、昆舞)中国56个民族民间舞。

  4岁以上可以开始接触中国舞但是4到6岁接触的是舞蹈启蒙教育,启蒙对培养孩子的律动和节奏感有益。可以解放天性,培养孩子的专注力,孩子的智力和反应能力会迅速提升,也会为以后训练一些技术技巧打好基础。但是专业舞蹈的训练建议等到8岁左右为佳,而且也要找专业的艺术培训学校专业的老师来指导学习。舞蹈与其他课程不一样。对孩子的生长发育起着重要影响。而且一些专业技巧对孩子来说具有一定的危险性。一些软翻,腿,腰的训练稍有不慎就有可能摔到头,扭到腰和脊椎,所以这些都需要专业的老师来进行指导。

  1,舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用

  幼儿由于其年龄特点,骨骼、肌肉及肌腱较嫩,可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈,可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有,舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作,经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样,有助于幼儿的身体健康发育,有效地提高他们的速度,耐力和灵敏度,并增强体质。因而,舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。

  舞蹈训练除了能促进孩子们的身体健康发展,还有利于他们气质、仪表等方面的健康发展。舞蹈教育能培养幼儿良好的个性心理素质,使之成为心灵美的人。舞蹈教育锻炼了孩子的意志,增强了孩子们的吃苦耐劳的精神,培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性。

  首先,笔者认为可以结合“自信心训练法”开展舞蹈欣赏。实践证明,这样训练幼儿直接表达自己的情感态度和想法,可以有效地培养信心。其次,舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动,笔者在舞蹈教育中着眼于让幼儿学习用动作表现情景。再次,我们应尽可能为幼儿创造展现自己才能的机会。孩子得到的肯定多了,无疑有助于自信心的培养,形成活泼大方开朗的性格。

  坚持性是指一个人在行动中坚定不移,坚持不懈地克服一切困难和障碍完成既定目的的品质。结合舞蹈教育,我们应引导幼儿确立这样一个目标:争取参加演出活动。这样的目标对幼儿来说是直观的,为此,孩子们会迫切地要求进步,努力地学习舞蹈。在这个过程中教师的引导作用很重要。第一,我们要根据幼儿舞蹈水平和坚持性差异,为幼儿制定出更具体的目标。第二,密切关注幼儿学习的过程,尤其是注意帮助能力较弱的孩子。最后,对幼儿的学习结果,要及时反馈。

  舞台舞蹈必须按既定的先后顺序出场、退场,孩子们可以从中学会等待和轮流;换演出服装常常需要别人的帮助,孩子们可以从中学会如何请求等待和轮流。所以,将舞蹈中的潜在因素挖掘出来,对幼儿表现出的社会性行为给予充分发展,幼儿的社会性帮助他们学会合作、分享等技能。

  首先,舞蹈学习实质是右脑在做“体操”,右脑开发的作用是显而易见的。其次,舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧,而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外,舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求,充分尊重幼儿个性表达和创造自由。

  幼儿有着奇特而丰富的想象力,甚至乍看起来不合乎常理的情趣,都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育,充分协调幼儿的心理最活跃的因素,由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力,就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。

  5,舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神

  我国著名的舞蹈家吴哓邦说:“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质,鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心,潜移默化地塑造美的心灵,辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数,这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜,润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理,学生会乐于接受,满足自我表现的心理。为此,合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。

  四,说了这么多,普及儿童舞蹈教育是培养他们对舞蹈美的感情、形体、动作的重要手段,是舞蹈教育的重要任务。通过舞蹈教育,不仅能使儿童热爱舞蹈,使其形体、行为、举止、言谈等方面得到良好规范。最后送给各位家长几句话。

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