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新刊 在今天好的生涯教育究竟是什么?

  回望人性深处,很多教育人都会深切地感到,在学生成长方面有一件具备关键影响的事情,我们还没来得及做好。

  我是谁?我和别人有什么不一样?未来的我将从事什么职业,会生活在一个怎样的世界?

  由于过去的中国教育长期忽略以致相对欠缺这样一套“自我认证体系”,导致离开学校的大多数孩子有成绩却没有方向,有知识难以抵达素养,有未来但欠缺蓬勃的动力去描绘充实的图像……

  人是一个不能没有愿景的物种。所以人生的本质,无非是“一连串基于内心愿景的选择”;而学校的根本意义,正是在于帮助学习者树立合适的愿景,并习得不断作出正确选择的能力。

  在今天,好的生涯教育究竟是什么?本期杂志有很多精彩的实践案例,也包括唐江澎校长在锡山高级中学推进的“五业贯通,为爱而学”的生涯教育体系,都非常让人敬重。我站在观察者和家长的维度,再提供一个参考的视角。

  周末时间,与正上高二的女儿有一次非常正式的讨论,关于她即将面对的升学专业选择。

  在她长达11年的中小学历程中,学校和家庭共同作用,前后触发了女儿三个发展兴趣:艺术方向——从小喜爱画画,举办了两次个人画展,自我感觉这个方向“有天赋”;写作与社会学方向——初一开始创办个人公众号,每周坚持面向同龄人、家长和教育工作者进行个人成长记录的写作,很受欢迎;建筑设计方向——曾经持续采访十几个一线建筑设计师,也去麻省理工夏校学习建筑设计,自我感觉有兴趣,但也有恐惧。

  我们的讨论切入角度很简单:根据已有的经历,想象再过十年,你在不同的方向上会是什么状态?结果全家很快就达成了共识——继续社会学与教育学方向的研究与写作,兼顾艺术审美的提升,女儿大概率会成为一个有成熟世界观和有趣生活态度的青年学者;而选择建筑设计,她很可能会是一个想法不错,却在专业深度上止步不前的职初设计师。

  最让人欣慰的是孩子的自我认知:“上手做过才知道,我对思考和社会意义精微处的敏感度,超过了对科学原理精微处的敏感度。”

  所以,当我们说好的生涯教育,需要好的理念框架与课程体系,需要生涯课程与学科课程的衔接,需要创造体验职业生涯的平台……的时候,建议无论学校还是家长,不能忘记两个最根本的支点:自我认知与未来感知。好的生涯教育,本质上就是提供对自我与世界的了解,并激发面对未来从容生活的勇气。

  亲爱的女儿,那句台词是这样问的——“如果提前了解你将要面对的人生,不知你还有没有勇气前来?”

  居里夫人的回答是:生活中没有什么是值得恐惧的,你需要做的只是了解它。我们了解得越多,恐惧就会越少。

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