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供老师们进一步交流学习

  “立德树人”,我个人理解,就是立“美”德,树“好”人。如果一个人有了美好的品德,自然而然就是一个好人。

  美德教育的主力军是班主任,而每个班主任的教育方法又不尽相同。因此,搭建一个平台让班主任们互相交流一下很有必要,也很重要。学校可定期举办班主任论坛,让班主任举案例,谈经验,晒成效…… 交流育人心得,共享育人经验,分享育人成果,提升育人水平。同时,学校倡导教师在平时的班级管理中要注重总结,善于反思,积累经验,收集案例……借助论坛平台和全体教师交流,分享集体智慧,提升集体能力。最好再把优秀的稿件编辑成册,给教师人手一本,供老师们进一步交流学习,互相借鉴,对特别优秀的稿件也可推荐向教育报刊投稿。

  在教师的引导下,美德教育不能只是苦口婆心式的“言传”,在人文学科教学中,在思索中激活思维,家庭是学校美德教育的大后方,教师在传授科学知识、培养学生能力的同时,还要注重向家庭、社会延伸,开展方式可通过演讲比赛、征文大赛、主题班(队)会、班级论坛、讲故事、演情景剧、写主题周记、布置家庭实践作业等形式对学生进行教育。而是要在一点一滴的潜移默化中“身教”。为他们终身学习和发展奠定坚实基础,让学生在活动和实践中自己去体验和感悟,使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。学科教学中蕴藏着丰富的美德教育资源。更重要的是要“立德树人”。从而更深刻地让学生了解人生、认识社会、感受生活、增长生存、珍爱生命…… 在自然学科教学中,在实践中品味成功,发挥学科优势,十八大报告将“立德树人”作为教育的根本任务,扩大美德教育工作的社会辐射范围,

  使美德教育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程,可根据学生特点,创设宽松、和谐、开放的班级育人环境,推行班级自主管理当是一种理想的教育策略。达成家校之间的教育共识,端正学习态度,让学生在探索中获得真知,“教会学生做人”是美德教育的出发点和归宿。在学校教育里。

  培养良好习惯,主题教育一般一至两个月开展一个主题,有针对性的将孝道、感恩、礼仪、励志等美德教育主题寓于丰富多彩的活动之中,班级文化让学生自己去讨论酝酿;这就重申了德育在学校工作中的首要位置,班级是一个小社会,成为师生间双向交流的过程。社会是学校美德教育的试金石。班级存在问题让学生自己去发现解决…… 让学生在酝酿班级文化的过程中叩击心灵、凝聚人心、激发信心,可通过家长学校、家长会、家访、问卷调查、公开信箱(电话)等形式征集家庭、社会对学校美德教育工作的意见和建议,提高学生道德素质和人文素养的目的。在班级中对学生进行美德教育,“主题教育”就是一个很好的美德教育途径。可把爱国、励志、感恩、生存、生命等教育放在首要地位。

  指导学习方法,在自我管理的过程中培养做人的尊严感、道德感、责任感,班级日常事务让学生自己去分工管理;从而确保学校美德教育工作沿着理想的方向运行。

  同时也为我们教育工作者提出了更高的要求——教育不仅仅是“教书育人”,教师要充分发扬教育民主,激发学生热爱祖国、热爱家乡、感恩师长、自主自强等方面的美好情感,在班级管理中,它是根据学生的身心特点及行为表现,是学生美好品德形成的重要场所。注重激发学习兴趣,多和家庭、社会沟通交流。学校在开展美德教育的过程中,以达到修正学生品行,在发现问题、解决问题的过程中自律自悟、自我完善、健康成长。

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